【内容摘要】连续多年担任高三语文教学，总觉得课堂容量小，学生兴趣不大，学习效率较低。信息技术的引入，带来全新的教学模式，不仅增加了学生学习兴趣，更提高了高考成绩。本文将结合自己的教学经历阐述多媒体技术给高考带来的巨大作用。

　　【关键词】信息技术 兴趣 容量 动手能力 成绩

　　从2000年开始一直担任高三的语文教学。如今高考，字音字形词语病句、诗歌散文说明文、阅读理解写作方方面面都要考。而高一高二阶段只够应付课文和相关的训练。所有的知识点都留到高三来复习，美其名曰“系统复习”。如此大的容量，在短短的九个月内得完成，还要有比较理想的效果，其难度可想而知。加上这些脱节的知识点又是无比的枯燥无味，很难吸引学生的眼球。每每为此伤透了脑筋。想了不少法子来改变现状，收效甚微。

　　2006年下半年，学校开始为每个办公室安装了电脑，并连通了网络，还装配了四个多媒体教室。并且有计划的组织老师进行培训，掌握信息技术。这一切举措，就像是和煦的春风拂去了心头的阴霾，阴暗的天空豁然晴朗。接受了新的教学理念和教学思想的洗礼，掌握了先进的信息技术，整个人就像是脱胎换骨，得道成仙了。用马力老师的话说“我们从游击队变成了正规军”。从这时开始，我们才真正摆脱传统教学模式的束缚，像一匹匹矫健的骏马驰骋在广袤的科学殿堂。我们以蓬勃的生气迎来了教育界崭新的春天。

　　2006年12月，在省里的安排下，我有幸来到云南昆明参加“教育部—微软(中国)携手助学”。在那里，我接受到了正规的培训教育。马力老师和余勇老师不仅给了我全面精深的信息技术，而且给我洗了脑，从思想、理念上让我更新换代。在那里，每一天我都能感受到自己的改变，那种改变是如此的清晰和强烈。我感觉自己从来没有如此的痴迷，都觉得自己疯狂了。每天努力学习，认真听课，连晚上都不休息，有时在教室里自习到晚上11点多。回到宾馆还要就继续消化，都是两三点以后才上床休息。说句实在的，以前高考都没这样努力过。虽然在那里只学习了十天，但我感觉自己是从奴隶社会进化到社会主义社会，实现了时代的飞跃。我知道我已经被全副武装了，我将在新的教学理念指引下，用自己掌握的信息技术，设计科学有效的教学模式，提高自己的教学效率。

　　我永远忘不了自己上的第一堂多媒体课。当我把上多媒体课的消息告诉学生时，教室里响起了经久不息的掌声。大家欢呼雀跃，激动不已，争先恐后的跑向多媒体教室。当我打开自己精心准备的课件，悠扬的轻音乐在教室里流淌，漂亮的画面在屏幕上闪现时，学生们都陶醉了。教室里静悄悄的，连平素比较顽皮的孩子都静静的，仿佛怕破坏这甜蜜而温馨的氛围，怕错过那一个个知识点。枯燥的知识仿佛突然有了生命，生疏的题目突然变得熟悉，就连那最烦人的一个个多音字、一个个生僻字都变成了小精灵，深深的钻入学生的脑海里，沉浸在学生的心胸里，刻骨铭心，难以忘记。下课了，大家都舍不得离开，总想在座位上多呆会儿，多回味回味上课的情景。学生痴迷的脸蛋上和迷恋的眼神里写满了热爱和专心。

　　以往复习古代诗歌时，什么是意象，什么叫意境，诗人是如果借助周围的环境来渲染一种什么氛围，说破嘴讲干舌喉咙冒烟学生还是懵懵懂懂，巫山云雨，不知所云。有了多媒体，一切都好了。讲解《虞美人》，先播放一个网上下载的FLASH，主人公身陷囹圄，在冷清的月光下，形单影只，茕茕孑立，只能在梦幻中回忆过去热闹开心幸福的时光，那种凄凉悲苦的心情无须言语自然流淌在画面中。栩栩如生的动画早已深深的感染着学生，共鸣的感情让学生身临其境，与诗人同喜同悲。感情触动了的学生对诗歌有了比较全面的理解，答起题来水到渠成，准确无比。

　　于漪老师指出：“语文就是语文，语文课就是要尽心尽力与语言文字打交道。一篇篇课文是用书画同体的汉字组成，其中倾吐着作者认识世界、感悟人生的思想、情感、智慧，文质兼美，相辅相成，是学生学习祖国语言文字的凭借、样本，须认真解读、品味、体悟，从中领悟表情达意的规矩、奥妙。语文课就是要和语言文字亲近、亲密、亲爱……”这话道出了语文教与学的真谛。高考的说明文阅读、文言文阅读、散文阅读考核的就是学生对作品的欣赏和把握能力。可传统的复习模式几乎是无法开展教学。一篇范文，抄写出来是不实际的;朗读给学生听，一会儿又忘了。每一届的老师都为之头痛，复习的效果很是不尽人意。阅读成了学生高考的拦路虎，失分非常严重。有了多媒体，一切问题都迎刃而解了。文章和题目，都可以用幻灯片展示出来。长的文章还可以使用滚动条，在一张灯片里放映出来。还可以到机房去，由学生自己控制，反复阅读，玩味文字。老师在一旁适时的指导，带领学生徜徉在文学的海洋，尽情领略母语的美丽和博大精深。学生可以边看边讨论，几个人一小组，展开比赛，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。教学效果空前的好，学生的阅读能力日异月新。

　　多媒体带来的好处不尽于此，在作文教学中更显示其优势。历来教育界都提倡由学生来批改作文，以此提高学生运用语言、把握文章结构、培养创新思维的能力。探索多年但效果不大。借助网络，我发明了一种很好的方法，叫“比对法”。在多媒体教室，每个学生一台电脑，同时修改一篇文章。当然，老师应该预先告诉学生修改作文的方法以及注意的事项。学生修改完以后，两对面的学生将对方修改后的文章和自己的合并。方法是使用Word中的“工具——比较并合并文档”。那么两个人的修改意见清晰的显示的文档上，两个同学就可以从文字到语句到文章的主题、选材、布局、手法等等展开讨论了。在讨论中促进了理解，提高了水平。最后把老师修改的文档再合并，展开新一轮讨论。整堂课教师和学生就在互动中交流意见，进行心灵的沟通。学生的写作兴趣大增，竞相推荐自己的作文作为范文要大家修改，在修改中取长补短，提高写作能力。

　　在高考复习中运用多媒体信息技术后，严冬已经过去，迎来了阳光灿烂的春天。高考成绩斐然，我和我的学生都享受到了信息技术带来的累累硕果。

　　拥有了信息技术，我的世界不再是小小三尺讲台，不再是那小小的黑板。我如虎添翼，斗志昂扬。我将以全新的风采驰骋在人生的道路上，笑傲江湖!